Christian Peake

Christian Peake es Doctor en Psicología Cognitiva del Desarrollo por la Universidad de La Laguna (España), e investigador responsable del n-lab Chile. C. Peake es profesor asociado en la Facultad de Educación, UDP.

Sus intereses se centran en el procesamiento cognitivo involucrado al desarrollo de la habilidad numérica inicial, tanto en población escolar general como en estudiantes con dificultades de aprendizaje. Ha trabajado en 4 universidades en España y Chile, y ha visitado 5 centros de investigación en Canadá, Italia, Cuba y Ecuador. Es editor asociado de la Journal of Numerical Cognition y secretario académico del Comité de Ética Científica de la UDP. Además, es el creador de n-lab.cl y director del proyecto MathPath.

---

Líneas de investigación:

• Cognición numérica y aprendizaje inicial de las matemáticas
• Dificultades de aprendizaje en matemáticas
• Motivación, juego y aprendizaje
• Tecnología educativa

---

Formación

Doctor en Psicología (Universidad de La Laguna, Canarias, España, Suma Cum Laude, 2015).

Máster Oficial en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Especiales (Universidad de La Laguna, 2010).

Licenciado en Psicología (Universidad de las Islas Baleares, 2008).

---

Publicaciones destacadas

Peake, C., Ayala, M.C., Susperreguy, M.I., & Del Río, M.F. (2025). Specific Relations Between the Home Numeracy Environment and Early Numeracy Skills in the First Year of Kindergarten. Early Education and Development, 36 (7), 1562-1585. DOI: 10.1080/10409289.2025.2478655
(Artículo en inglés)
[Descarga PDF, ResearchGate, Google Scholar]

Peake, C., Alarcón, V., Herrera, V. y Morales, K. (2021). Desarrollo de la habilidad numérica inicial: aportes desde la psicología cognitiva a la educación matemática inicial. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa – RELIME, 24(2), 177-206. DOI: 10.12802/relime.21.2433
(Acceso libre, Artículo en español)
[Descarga PDF, ResearchGate, Google Scholar, BibTex reference, MyBlog]

Susperreguy, M.I., Peake, C. & Gómez, D. (2020). Research on numerical cognition in Chile: current status, links to education and challenges (Investigación en cognición numérica en Chile: estado actual, vínculos con la educación y desafíos). Studies in Psychology, 41(2), 404-438. DOI: 10.1080/02109395.2020.1748842.
(Artículo bilingüe)
[PUBLONS, Google Scholar, ResearchGate, BibTex reference]

Peake, C., Jiménez, J.E., Rodríguez, C. (2017). Data-driven heterogeneity in Mathematical Learning Disabilities based on the Triple Code Model. Research in Developmental Disabilities, 71, 130-142. DOI: 10.1016/j.ridd.2017.10.005.
(Artículo en inglés)
[PUBLONS, Google Scholar, ResearchGate, BibTex reference]

---

Experiencia académica

Posición actual

Profesor asociado
Facultad de Educación
Universidad Diego Portales
Santiago, Chile
Fecha de inicio: Marzo, 2020.

Posiciones anteriores

Investigador asociado
Núcleo Milenio para el Estudio del Desarrollo de las Habilidades Matemáticas Tempranas (MEMAT)
NCS2021_014, ANID, Chile
Periodo: Enero, 2022 – Diciembre, 2025.

Profesor asistente
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Concepción, Chile
Periodo: Agosto, 2016 – Marzo, 2020.

Investigador asociado
Centro de Investigación en Educación y Desarrollo (CIEDE-UCSC)
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Concepción, Chile
Periodo: Agosto, 2016 – Marzo, 2020.

Investigador asociado (postdoc)
Trastornos mentales de alta prevalencia (TRAMAP)
Instituto Universitario de Investigación en Ciencias de la Salud
Universitat de les Illes Balears (Mallorca, Spain).
Periodo: Febrero – Julio, 2016.

Investigador predoctoral
Dificultades de Aprendizaje, Psicolingüística y Nuevas Tecnologías (DEAP&NT)
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de La Laguna (Tenerife, España).
Periodo: 2009-2015.

Estancias de investigación

Carleton University
Ottawa, Ontario, Canadá
Agosto – Septiembre, 2019
Colaboración con la Dra. Jo-Anne LeFevre y la Dra. Rebecca Merkley

Western Ontario University
London, Ontario, Canadá
Septiembre – Octubre, 2019
Colaboración con el Dr. Daniel Ansari

Centro de Neurociencias de Cuba
La Habana, Cuba
Noviembre – Diceimbre, 2014
Bajo la supervisión de la Dra. Vivian Reigosa

Dipartimento di Psicologia dello Sviluppo e della Socializzazione
Università degli Studi di Padova, Italy
Noviembre – Diciembre, 2013
Bajo la supervisión de la Dra. Daniela Lucangeli y el Dr. Francesco Sella

Universidad de Casa Grande
Guayaquil, Ecuador
Septiembre – Octubre, 2011.
Tópico de investigación: «Evaluación de procesos cognitivos en la lectura mediante ayuda asistida a través de ordenador en población escolar de Educación Primaria: los casos de España y Ecuador».

---

Guía de trabajos de tesis

Richard Merino. Tesis doctoral en el desarrollo (inicio en marzo 2026). Doctorado en Educación UDP-UAH. «Procesos de visualización en la enseñanza de la geometría» (título provisional).

Yovanna Galaz Nowajewski. Tesis doctoral en el desarrollo (inicio en marzo 2023). Doctorado en Educación UDP-UAH. «Habilidades matemáticas tempranas: el juego como propulsor de aprendizaje».

Carolina Briones Salazar. Tesis de Magister. 2022. Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Adquisición de la correspondencia entre números y cantidades al inicio de la educación parvularia». Proyecto: Fondecyt Iniciación 11180944.

Karina Morales Rivera. Tesis de Magíster. 2022. Magíster en Ciencias de la Educación, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Impacto de la instrucción matemática en el desarrollo cognitivo de habilidades numéricas en estudiantes de prekínder, desde una aproximación correlacional». Proyecto: Fondecyt Iniciación 11180944.

Bárbara Estefanía Balboa Romero, Leslie Carolina Cifuentes Ramos, Rosa Andrea García Loyola, Camila Alejandra González González, Scarlette Milyn Jabre Cartes, Karen Constanza Vidal Burgos. Tesis de pregrado. 2020. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «¿Cómo la memoria de trabajo influye en el desarrollo de las habilidades numéricas tempranas?». Proyecto: FONDECYT de Iniciación 11180944.

María Fernanda Hermosilla Millanao, Denisse Andrea Paredes Gutiérrez, Bárbara Estefanía Rodríguez Domínguez, Stephanie Alejandra Sandoval Sandoval, Katherine Misol Vega Campos, Caterina Yamilet Vivanco Pérez. 2019. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Relación entre la estimulación de la familia en el conteo verbal y la transcodificación en preescolares». Proyecto: FONDECYT de Iniciación 11180944.

Sarai Ivette Carriel Aguilar, Ignacia Renee Carvallo Zenteno, Karen Solange Lantaño Torres, Maurine Constanza Muñoz Soto, Valentina Paz Osses Beltrán, Estefanía Nicol Ulloa Castro. 2019. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Relación de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de la matemática temprana con las habilidades numéricas iniciales». Proyecto: FONDECYT de Iniciación 11180944.

Paula Cartes. 2019. Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Correspondencia entre las etiquetas numéricas y las cantidades que representan en estudiantes de kindergarten». Proyecto: INDIN/07/2017.

Jennifer Moscoso. 2019. Magíster en Psicopedagogía y Educación Especial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Relación entre los patrones de movimientos sacádicos durante la percepción de estímulos numéricos simbólicos y no simbólicos con el cálculo simple». Proyecto: CIEDE/05/2017.

Valentina Alarcón, Viviana Herrera, Karina Morales, Constanza Navarro, María José Sáez. 2018. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Influencia del ambiente socioeconómico en la adquisición del número en estudiantes preescolares chilenos”. Proyecto: INDIN/07/2017.

Darleen Alvarado, Marisol Avello, Eva Monroy, Ximena Mora, Yisell Muñoz. 2018. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Identificación de predictores cognitivos de dominio específico en la comprensión del número en preescolares de nivel de transición I y II”. Proyecto: INDIN/07/2017.

Maribel Arratia, Arlette Burkart, Estefanía Canales, Camila Flores, María Isabel Irribarra, Ámbar Navarro. 2017. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Resolución de problemas verbales aritméticos: efecto de una intervención en alumnos con bajo rendimiento”. [Download from UCSC library]

Camila Avello, Fernanda Ide, Paulina Manríquez, Yeisis Rivera. 2017. Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción. «Escritura manuscrita y en teclado: procesos cognitivos involucrados e influencias del nivel socioeconómico”.  [Download from UCSC library]

---

Asociaciones académicas